Подготовила и провела:
воспитатель
Пискарева Ольга Николаевна
Ишага 2021
ЦЕЛЬ: Закрепить знания, умения и навыки по образовательной программе: «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
— Закреплять умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и с целью высказывания.
— Совершенствовать умение различать все звуки родного языка, гласные, согласные, твердые, мягкие, дели слова на слоги.
— Совершенствовать навыков называния слов с определенным звуком, нахождения слов с этим звуком в предложении, определения места звука в слове
— Закреплять умение согласовать слова в предложении.
— Закреплять умения составлять слова из слогов.
— Совершенствовать навык проведения звукобуквенного разбора слов, деления слова на слоги.
— Совершенствовать умение строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.
— Закреплять умение называть слова в единственном и множественном числе, слова с противоположным значением.
— Закреплять умение называть слова с заданным начальным слогом.
— Совершенствовать умение составлять рассказы по картине.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
— Развивать фонематический слух, речь.
— Развивать познавательный интерес, внимание, память.
— Развивать ориентацию в пространстве по словесному указанию, инструкции данной воспитателем.
— Развивать диалогическую и монологическую речь.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
— Воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.
— Воспитывать интерес к изобразительному искусству
— Воспитывать интерес к человеческой речи
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Разучивание речевой разминки, слов физкультминутки; написание конспекта; изучение методической литературы
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Социально-коммуникативное развитие»
— Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
— Воспитывать сочувствие, отзывчивость, взаимопомощь.
— Развивать ответственное отношение к порученному заданию, представление детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
— Развивать интерес к учебной деятельности и желания учиться в школе.
— Расширять представления детей о правилах дорожного движения.
«Познавательное развитие»
— Развивать интерес в любознательности, познавательной мотивации;
— Развивать самостоятельность познавательных действий, становление сознания.
— Развивать воображение и творческую активность.
«Речевое развитие»
— Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
— Развивать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
— Закреплять умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
— Совершенствовать умения вести диалог между воспитателем и между детьми.
«Художественно-эстетическое развитие»
— Развивать интерес к изобразительной деятельности.
— Воспитывать самостоятельность, активное и творческое применение раннее усвоенных способов изображения в рисовании.
— Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
«Физическое развитие»
— Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
— Развивать потребность в двигательной деятельности.
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ:
Письмо от мальчика по имени Миша.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Электронная презентация, карандаши, краски, кисти, листы бумаги, непроливайка
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: практические, словесные, наглядные, игровые, поощрительные.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: — К нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. Пожелаем, друг другу доброго утра, передадим друг другу улыбку.
Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите, кто то плачет? (ответы детей)
Смотрите, это плачет мальчик, его зовут Миша
Как вы думаете, почему он плачет? (ответы детей)
Воспитатель: Мальчик Миша плачет потому, что его не берут в школу. Он не может выполнить задания, мы должны ему помочь. Давайте присядем и посмотрим что же за такие задания, с которыми он не может справиться.
Рассмотрим 1 задание.
— Чем буквы отличаются от звуков? (ответы детей)
— Какие бывают звуки? (ответы детей)
— Чем отличаются гласные звуки от согласных? (ответы детей)
— Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (ответы детей)
— Каким цветом мы обозначаем согласные звуки? (ответы детей)
— Вот посмотрите. У меня есть домики, где живут звуки. Один домик красный. Какие живут в этом домике звуки? Другой домик синий. Какие звуки живут в этом домике? И есть карточки с буквами, изображающими звуки. Вам нужно поселить звуки каждый в свой домик.
Молодцы, вы хорошо разбираетесь в звуках! Поможем же Мише со следующими заданиями.
2 задание:
Воспитатель: «Вы знаете, Миша не умеет различать место звука в слове. Давайте покажем Мише, как это делается. Посмотрите на доску. Здесь изображены три вагона. В каждом по три места, что обозначает место звука в слове. (вначале, в середине, в конце). Нам нужно посадить звуки в правильный вагон.
1. 
Звук «К». В какой вагон посадим?
2. 
Звук «П». В какой вагон посадим?
3. 
Звук «Ч». В какой вагон посадим?
Воспитатель: Молодцы ребята. Смотрим следующее задание от Миши.
3 задание:
Воспитатель: У меня на доске написаны слова: река, рисунок, книга.
— Как мы посчитаем, сколько слогов в слове? (ответы детей)
— Посчитайте сколько слогов в словах.
— Составим предложения с данными словами.
«Здорово! И это задание вы выполнили верно!»
Физкультминутка
Воспитатель: Ну что ж, я вижу вы немного устали, давайте передохнем
«Вновь у нас физкультминутка».
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
«Садимся тихонько на свои места. Вы такие молодцы, справились с заданиями. В письме от Миши написано следующее задание»
4 задание:
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Один-много». Миша не знает, как назвать много предметов. У вас на столе лежат конверты с картинками. Вам нужно назвать что изображено на картинке и сказать как будет если этих предметов будет много. Например, один мяч — много мячей.
Один дом – много…(домов),
Одна шишка – много…(шишек),
один носок и много… (носков),
одно ухо и много …(ушей),
один шар – много…(шаров).
5 задание: (Игра с мячом)
Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Скажи наоборот» и поможем Мише выполнить это задание.
Воспитатель: Выходите сюда делаем большой круг. Например, я говорю — ночь, а вы говорите – день.
Холодный — …(горячий),
сухой — …(мокрый)
Тяжело — …(легко),
густая каша – (жидкая),
солнечная погода — …(пасмурная),
смелый ребенок — …(трусливый).
легкий- тяжелый.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили все задания.
6 задание.
Воспитатель: На доске написаны буквы: р, л, с. Нужно назвать как можно больше слов, начинающихся с этих букв.
Воспитатель: «Как много слов вы знаете! Молодцы!»
7 задание
Воспитатель: Составьте слова из слогов
1. ла шко
2. даш ка ран
3. ка ли ней
8 задание
Воспитатель: Миша не знает название материалов из которых могут быть сделаны предметы. Давайте ему поможем.
Игрушка– …(пластмассовая игрушка),
Сорочка– …(хлопковая сорочка),
Труба– …(металлическая труба),
Ваза…(стеклянная ваза),
Халат– …(шелковый халат),
Сок — …(грушевый сок).
9. Задание: «Составь правильно предложение» (в паре)
Воспитатель: Посмотрите на картину. Обсудите ее со своим соседом.
— С чего можно начать рассказ?(ответы детей)
— Что было дальше? (ответы детей)
— А вы какой рассказ придумали? (ответы детей)
Воспитатель: Ну вот мы и подготовили Мишу к школе да и сами подготовились к школе.
Воспитатель: Ой, ребята смотрите, а Миша опять, почему то плачет. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Воспитатель: Миша плачет потому, что не знает, что взять с собой в школу и просит вас нарисовать вас предметы какие он должен с собой взять. Давайте их назовем.
Воспитатель: Молодцы, вы назвали все учебные предметы, но перед тем как мы начнем рисовать, давайте разомнем наши руки.
Пальчиковая гимнастика: «ШКОЛА»
В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальцами по столу.)
Там друзей себе найду, (Загибают по одному пальцу.)
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким учёным буду!
Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальцем правой руки.)
РЕФЛЕКСИЯ
Рассмотрение работ.
— Какие задания мы сегодня выполняли? (ответы детей)
— Что вам больше всего понравилось на нашем занятии? (ответы детей)
— Какие задания были наиболее сложные для вас? (ответы детей)
— Как считаете, помогли мы Мише? (ответы детей)
Воспитатель: Спасибо. Вы молодцы! Мы не только помогли Мише, но и сами подготовились к школе.